Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:
1. Las preguntas orientadoras son la base fundamental para garantizar que el aprendizaje sea adecuadamente trabajado por las estudiantes y que permite a través de la transversalidad permear algunas áreas de conocimiento.
2. Los contenidos curriculares deben ser adaptados a las exigencias propias de los estudiantes, respetando ritmos de trabajo y necesidades especiales.
3. Las evaluaciones de un aprendizaje por proyectos deben estar dirigidas a los objetivos del plan de unidad y en estos se deben utilizar diferentes estrategias de evaluación que consideren las necesidades de estudiante, la autonomía, el liderazgo, el trabajo en equipo y habilidades propias del conocimiento. Para esto es importante que el docente a través de una evaluación diagnostica conozca su grupo de trabajo y cree un proyecto adecuado en el cual se puedan vincular las habilidades del siglo XXI.
4. Los instrumentos como: listas de cotejo, agendas, evaluaciones diagnosticas, monitoreo de progreso, matriz de valoración entre otras permiten al docente tener mas claras las necesidades de sus estudiantes y así puede idear estrategias que le permitan cualificar el aprendizaje de sus estudiantes de una manera integral.
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